Недавно в одном из логопедических сообществ, разгорелся серьёзный спор по поводу значения речевой диагностики перед тем, как взять ребенка в работу.

Логопеды, по традиции, разделились на 2 лагеря:

1 лагерь «За» ✅

2 лагерь «Против» ⛔

Те кто был «ЗА» аргументировали свою позицию тем, что диагностика помогает точно и сразу же определить проблему и причину нарушения, а те кто «ПРОТИВ» обосновывали позицию тем, что по ходу занятий все будет понятно итак, и вообще.. Незачем на это тратить 💸

Прочитав 🔥 комментарии к предлагаемой теме, я не стала участвовать в полемике...

Разгоревшаяся дискуссия побудила написать меня целую статью 💣 на эту тему, потому как считаю что диагностика не только важна и нужна перед началом работы, а является

В комментариях к предыдущим статьям, было достаточно много вопросов об этом,на мой взгляд ключевом навыке. Обещала углубиться в эту тему. Обещала- выполняю 💪

И предлагаю поговорить об этом в сегодняшней статье👇

Хочу начать с базы и дать определение навыку с точки нейрокоррекции:

Саморегуляция — это способность человека управлять своим состоянием, вниманием, эмоциями и действиями, чтобы достигать цели даже при наличии помех. В логопедической и нейрокоррекционной практике мы смотрим на саморегуляцию не как на «быть послушным», а как на сложный когнитивно-поведенческий механизм: ребёнок (а потом и взрослый) должен уметь замечать, что он отвлекается, возвращать внимание, выдерживать усилие, переключаться и контролировать результат.

В моей прошлой статье, речь шла о важнейших маркерах, которые говорят о готовности ребенка к школе. Статья вызвала неподдельный интерес и большое количество комментариев касающихся насущного вопроса.

На каждый из них, я постаралась ответить подробно, насколько позволил формат)

А сегодня, я хотела бы углубиться в тему и разобраться, как же все же развить те самые навыки, о которых шла речь.

Итак, первый и самый важный навык

✅Речевая и коммуникативная готовность.

Напомню, это не просто про «умение говорить», а про целый комплекс процессов.

Как развить👇

1) Пересказ по серии картинок

2) Составим рассказ из предлагаемых слов ( от 3-ех и более)

3) Поиграем в игру «Объясни что делать».

Ребенок дает инструкцию взрослому,

В последние несколько лет, по роду деятельности, я с огромным интересом наблюдаю за тем, как вырос спрос на секции и специалистов дошкольного образования. Среди них: логопед, курсы ментальной арифметики, робототехника, каллиграфия и др.

И все бы хорошо, если занятия имеют факультативный, игровой характер и не похожи на гонку родителей ( чаще всего мам) за модой или социальным одобрением.

Рассуждая на эту тему, я не раз задавалась вопросом: А где же та грань, которая позволяет во время снять напряжение и отличить необходимость занятий от очередной погоней за «трендами»?!

Рассуждая на эту тему, я прихожу к выводу о том, что действительно развивать ребенка нужно и чем раньше тем лучше, но делать это крайне деликатно, щедяще и в