Каникулы продолжаются. А вы уже с тревогой ожидаете сентября?

Август. Тёплый ветер, запах яблок, медленное закатное солнце. Кажется, можно выдохнуть. Но внутри уже тихо дрожит тревога. Скоро — снова тетрадки, дневник, бесконечные «сядь прямо». И вы заранее знаете, как это будет.

Вы — хорошая мама. Вы читали книги, водили к специалистам, старались быть терпеливой. Но каждый вечер заканчивался одним и тем же: ошибки, слёзы, ваше бессилие.

Меня зовут Ольга Карандашева. Я нейробиолог, интегративный специалист по работе мозга у детей и взрослых. Ко мне приходят мамы, которые выдохлись, устали от уговоров и тетрадок и уже почти поверили, что их ребёнок «просто не старается». Но я знаю: дело не в старании, не в том, что вы мало занимались и не в том, что логопед был недостаточно опытным.

Причина глубже.  Занятия с логопедом и репетиторы с ней перестали справляться.

Последние 10 лет нейропсихологи ТРУБЯТ: проблемы с письмом и чтением у современных детей связаны с незрелостью глубинных структур мозга. Эти структуры- фундамент здания высших психических функций (в том числе процесса обучения). И если фундамент проблемный, как бы Вы не укрепляли здание, оно будет трещать по швам.  

Классические методы — логопедия, репетиторы, тренажёры — работали, когда причина была не столь глубокой.  Но сейчас «фундамент» стал главной точкой сбоя, «слабым звеном».  Невозможно дальше строить здание на дефицитарном фундаменте.

Что же делать? Не учить, а компенсировать незрелость. Не натаскивать, а создавать условия для естественного, последовательного развития всех функций мозга. Это не про «больше усилий», это про «принципиально другой подход».

В следующей статье я поделюсь тем, как это может выглядеть на практике. Без страшных терминов, без обязательств. Просто приглашение к размышлению.

А пока — позвольте себе усомниться. Усомниться в том, что вы делали всё неправильно. Возможно, вы делали всё правильно, но для другой эпохи. И теперь пришло время узнать кое-что новое.

До встречи.